Kurikulum
IMG20210201105852_00-sm4.jpg

  1. .      Karakteristik di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 12 Setiabudi Pamulang
    1.    1.  Model pembelajaran

Model Pembelajaran yang digunakan oleh TK Aisyiyah 12  adalah model pembelajaran menggunakan sentra, Di dalam pembelajaran ini anak-anak memilih teman main dimana didalam kegiatan sentra terdiri dari 3 - 7 kesempatan main yang berbeda.  Didalam suatu permainan sentra anak-anak harus dapat menyelesaikan kegiatan yang telah disediakan oleh guru sentra secara bergantian. Bila ada anak yang sudah menyelesaikan tugas lebih cepat,  maka anak tersebut dapat meneruskan kegiatan lain yang telah tersedia. Didalam kegiatan sentra disediakan alat-alat yang mendukung sesuai dengan tema / subtema.

 

   Program Tema di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 12 Setiabudi Pamulang :

Semester I

No

Tema

Alokasi Waktu

1

Diriku

2 minggu

2

Lingkunganku

3 minggu

3

Kebutuhanku

3 minggu

4

Binatang

4 minggu

5

Tanaman

3 minggu

6

Air, Udara, Api

2 minggu

Jumlah

17 minggu

 

Semester II

No

Tema

Alokasi Waktu

1

Kendaraan

3 minggu

2

Gejala Alam

4 minggu

4

Profesi

3 minggu

5

Negaraku

3 minggu

6

Alam Semesta

4 minggu

Jumlah

17 minggu

 

 

 

 

 

 










2.   Metode pembelajaran

  • Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan pendidik dalam melakukan kegiatan pembelajaran kepada anak untuk mencapai kompetensi tertentu. Metode pembelajaran dirancang dalam kegiatan bermain yang bermakna dan menyenangkan bagi anak. 
  • Tujuan dari metode pembelajaran adalah mengembangkan kemampuan anak secara individu agar bisa menyelesaikan segala permasalahan yang dihadapinya.
  • TK Aisyiyah 12 menggunakan beberapa metode antara lain: metode bercakap-cakap, metode tanya jawab, metode bercerita, metode pemberian tugas, metode bermain peran, Karyawisata, metode proyek, hasil karya.

  3.   Penilaian

  1. Defenisi penilaian

Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan informasi tentang anak untuk memahami dan mendukung kegiatan pembelajaran serta perkembangan anak yang lebih baik. Penilaian mencakup perilaku, keterampilan, kemampuan, kesukaan, dan interaksi anak dengan anak, anak dengan guru, dan anak dengan bahan/alat main. Hasil penilaian dapat menjabarkan beberapa informasi yang lebih rinci tentang apa saja yang anak ketahui dan yang dapat dilakukan anak. Penilaianjuga merupakan proses menafsirkan berbagai informasi secara sistematis, berkala, berkelanjutan, dan menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan serta perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik melalui kegiatan pembelajaran dan menginterpretasikan informasi tersebut untuk membuat keputusan.

b. Tujuan penilaian

Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik selama mengikuti pembelajaran.

 

c.  Manfaat penilaian

     1).      Peserta Didik TK Aisyiyah 12
          - Lebih memahami kebutuhan dan perkembangan anak-anak.
          - Memberikan dukungan untuk anak yang lebih sesuai dengan    kebutuhan perkembangan anak.

        2).      Keluarga

-                       Membangun komunikasi dengan orang tuauntuk memberikan informasi tentang kemajuan perkembangan dan belajar anak-anak mereka Menghubungkan kegiatan sekolah dengan kegiatan rumah

-                       Membuat keputusan bersama mengenai apa yang sesuai dan tidak sesuai untuk anak-anak.

3).     Guru TK Aisyiyah 12

-                       Memahami kemampuan keterampilan, pengetahuan, sikap, dan kebutuhan anak-anak.

-                       Memudahkan dalam pembuatan rencana pembelajaran yang tepat.

-                       Pengaturan ruang kelas dan pemilihan kegiatan yang tepat.

-                       Memberikan dukungan yang tepat selama anak berkegiatan.

-                       Untuk mengetahui sejauh mana kemampuan / kelebihan ataupun kekurangan didalam kegiatan proses belajar mengajar.

4).      Proses penilaian

      Proses penilaian yang digunakan di TK Aisyiyah 12 diantaranya:

-                       Observasi

-                       Unjuk Kerja

-                       Hasil Karya

 

4.    Pendidikan Kecakapan Hidup

  1. Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kurikulum muatan local Pendidikan Lingkungan Hidup yang ada di TK aisyiyah 12 adalah kegiatan yang disusun oleh pihak sekolah untuk meningkatkan kualitas peserta didik dalam mengelola keseimbangan lingkungan hidup yang bertujuan m,embentuk pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak yang mencapai kecrdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral serta kecerdasan emocional dalam mengelola keseimbangan lingkungan.

Untuk itulah penanaman cinta lingkungan sangat perlu ditanamkan sejak usia dini, agar menjadi pembiasaan dalam sikap keseharian yang akan berdampak positif pada keselamatan “Bumi”

 

Adapun Rincian dan Tahapan Ranah Kompetensi Taman Kanak-Kanak adalah sebagai berikut :

RANAH

TAHAPAN

(STÁNDAR KOMPETENSI)

  1. Kognitif

1)      Mengingat

2)      Memahami

3)      Menerapkan

  1. Afektif

1)     Menerima, Mereaksi

  1. Psikomotor

1)     Meniru

2)     Melakukan

3)     Membiasakan diri

 

meliputi standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator minimal. Sedangkan inti pembahasan materi PLH terdiri atas :

  1. Konsep dasar lingkungan hidup.
  2. Pelestarian dan pemanfaatan sumberdaya alam.
  3. Pencemaran dan kerusakan lingkungan.
  4. Pengelolaan (Pemanfaatan, penataan, pengembangan, penanaman, pemeliharaan, pengawasan, ketertiban, kebersihan dan keindahan, sanitasi lingkungan).
  5. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan.
  6. Bencana alam dan penanggulangannya.
  7. Pengelolaan lingkungan sosial budaya.
  8. Pemanfaatan teknologi informasi dalam manajemen lingkungan hidup.

 

 

b.  Manajemen Lingkungan

Pengembangan pendidikan lingkungan hidup beberapa aksi lingkungan dalam  konsep sekolah berbudaya lingkungan hijau di TK Aisyiyah 12 antara lain:

  • Membuang sampah pada tempatnya
  • Gerakan operasi semut dilingkungan sekitar TK
  • Menanam tanaman sendiri
  • Merawat dan menyiram tanaman secara bergantian
  • Mengenal dan mencoba alat berkebun dan kebersihan
  • Mengajukan proposal kepada dinas terkait
  • Sampah non organik dan organik
  • Sosilisasi kegiatan PLH di rumah (kerjasama dengan orangtua)

Semua kegiatan diatas dikondisikan dengan Jadwal yang sudah ditentukan

 

  1.           5.    Bahasa Inggris

Alasan pengenalan bahasa inggris di TK Aisyiyah 12 adalah agar peserta didik mengenal bahasa inggris secara sederhana selain bahasa indonesia.

Kemampuan yang diharapkan dicapai masing-masing kelompok adalah sebagai berikut :

 

Kemampuan  Berbahasa Inggris Kelompok A

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

0.1 Mampu menyimak,   berbicara, memiliki kosakata dan mengenal gambar-gambar yang melambangkan untuk mengucapkannya.

0.1.1 Menyimak dan membedakan bunyi suara bahasa inggris, dan mengucapkannya.

0.1.2 Menyimak dan memahami ucapan bahasa inggris secara sederhana.

 

 

0.1.3 Berbicara tentang jati diri, pengalaman, dan menjawab pertanyaan sederhana.

0.1.4 Memperkaya kosakata sehari-hari yang berkaitan dengan nama-nama anggota keluarga, rumah, sekolah dan lingkungan disekitar anak.

0.1.5 Mengenal bentuk-bentuk gambar sederhana.

0.1.6 Menyebutkan gambar secara sederhana.

0.1.7 Mengucapkan salam dan berperilaku sopan santun.

0.1.8 Mengajarkan lagu-lagu bahasa inggris yang berkaitan dengan kompetensi dasar yang diajarkan.

 

Kemampuan  Berbahasa Inggris Kelompok B

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

0.2  Mampu menyimak,   berbicara, memiliki kosakata dan mengenal gambar-gambar yang melambangkan untuk mengucapkannya.

0.2.1 Menyimak dan membedakan bunyi suara bahasa inggris, dan mengucapkannya.

0.2.2 Menyimak dan memahami kata dan kalimat sederhana serta mengucapkannya dengan benar.

0.2.3 Berbicara dengan lancar dan benar tentang jati diri, pengalaman dan sesuatu hal.

0.2.4 Memperkaya dan mengucapkan kosa kata sehari-hari yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

0.2.5 Mengenal bentuk-bentuk gambar sederhana dan mengucapkannya.

0.2.6 Menyebutkan gambar dengan lengkap.

0.2.7 Berbahasa santun (tatakrama bahasa) dan berperilaku ramah.

0.2.8 Menyanyikan lagu-lagu bahasa inggris sederhana sederhana.

0.2.9 Mengucap syair bahasa inggris yang sederhana dengan gaya.

                

I.       Pengembangan Program Pembelajaran Kurikulum TK Aisyiyah      Bustanul Athfal 12 Setiabudi Pamulang

 

PROGRAM

PENGEM

BANGAN

 

KOMPETENSI DASAR/ KOMPETENSI YANG DICAPAI

 

MATERI PEMBELAJARAN

NILAI AGAMA

DAN MORAL

 

1.1  Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

 

Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta,

mengenal ciptaan- ciptaan Tuhan, membiasakan mengucapkan kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan

 

1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

 

Terbiasa saling menghormati (toleransi) agama, mengucapkan keagungan Tuhan sesuai agamanya, merawat kebersihan diri, tidak menyakiti diri atau teman, menghargai teman (tidak mengolok-olok),

hormat pada guru dan orang tua, menjaga

dan merawat tanaman,binatang peliharaan dan ciptaan Tuhan

 

 

2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

 

Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang dalam perkataan dan perbuatan, tidak berbohong, menghargai kepemilikan orang lain, mengembalikan benda yang bukan haknya, mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh dilakukan, terus terang, anak senang melakukan sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan, dan mengakui kelebihan diri atau temannya

 

3.1 Mengenal kegiatan  beribadah sehari-hari

4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa

 

 

 

 

 

Doa-doa (doa sebelum dan sesudah

belajar, doa sebelum dan sesudah makan, doa sebelum dan bangun tidur, doa untuk kedua orang tua),

Mengenal hari-hari besar agama, cara ibadah sesuai hari besar agama, tempat ibadah, tokoh keagamaan

 

 

3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia

4.2.Menunjukkan periaku  santun sebagai cerminan akhlak mulia

 

 

Perilaku baik dan santun

disesuaikan dengan agama dan adat setempat;

misalnya

tata cara berbicara secara

santun, cara berjalan melewati orang tua,

cara meminta bantuan, cara menyampaikankan terima kasih setelah

mendapatkan bantuan, tata cara

beribadah sesuai agamanya misalnya;

berdoa, tata cara makan, tata cara

memberi salam, cara

berpakaian,

menolong teman, orang tua dan guru.

 

 

FISIK MOTORIK

2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

 

Kebiasaan anak makan makanan bergizi

seimbang, kebiasaan merawat diri misalnya; mencuci tangan, menggosok gigi, mandi, berpakaian bersih,menjaga kebersihan lingkungan misalnya; kebersihan tempat belajar dan lingkungan, menjaga kebersihan alat main dan milik pribadi.

 

3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus

4.3 Menggunakan anggota tubuh untukpengembangan motorik kasar dan halus

 

Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat, kebutuhan agar anggota tubuh tetap sehat

 Berbagai gerakan untuk melatih motorik kasar dalam kelenturan, kekuatan, kestabilan, keseimbangan, kelincahan, kelenturan, koordinasi tubuh antara lain merangkak, berjalan, berlari, merayap, berjinjit, melompat, meloncat, memanjat, bergelantungan, menendang, berguling dengan menggunakan gerakan secara terkontrol, seimbang dan lincah dalam menirukan berbagai gerakan yang teratur (misal: menirukan gerakan benda, senam, tarian, permainan tradisional, dll)

Keterampilan motorik halus untuk melatih koordinasi mata dan tangan, kelenturan pergelangan tangan, kekuatan dan kelenturan jari-jari tangan, melalui kegiatan antara lain; meremas, menjumput, meronce, menggunting, menjahit, mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar, menempel, makan, dll

Permainan motorik kasar atau halus dengan aturan

 

 

3.4 Mengetahui cara hidup sehat

4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat

 

Cara merawat kebersihan diri (misal: mencuci tangan, berlatih toilet, merawat gigi, mulut, telinga, hidung, olahraga, mandi 2x sehari; memakai baju bersih) , memilih makanan dan minuman yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetap sehat,

Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan (melindungi anggota tubuh yang terlarang : mulut, dada, alat kelamin, pantat; waspada terhadap orang asing/tidak dikenal),

Cara menghindari diri dari benda-benda berbahaya misalnya pisau, listrik, pestisida, kendaraan saat di jalan raya

Cara menggunakan toilet dengan benar tanpa bantuan

Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen, nonton tv atau main game lebih dari 1 jam setiap hari, tidur terlalu larut malam, jajan

sembarang)

Membuang sampah pada tempatnya

Menjaga lingkungan bersih dan rapi

 

KOGNITIF

2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu

 

Membiasakan eksploratif,

Cara bertanya

Cara mendapatkan jawaban

 

2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif

Pemahaman tentang kreatif,

Membiasakan kerja secara kreatif,

 

 

3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif

4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif

Cara mengenali masalah,

Cara mengetahui penyebab masalah,

Cara mengatasi masalah,

Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara untuk menyelesaikan masalah.